Testimoni Pembelajaran PPKN X 6 SMAN 7 Denpasar

 

 

 

Silahkan berikan testimoni pembelajaran yang anda dapatkan hari ini,

dengan mengisi di kolom komentar :

Terlebih dahulu melengkapi :

1. Nama :

2. Kelas :

3. No. Absen :

Hasil testimoni :

Testimoni Pembelajaran PPKN Kelas X 4 SMAN 7 Denpasar

 

Hidup di negeri Indonesia adalah sebuah anugerah. Sebagai manusia Pancasila, kita diajarkan untuk tidak hanya menerima, tetapi juga bersyukur, menghormati, dan menghargai setiap kebaikan yang hadir dalam kehidupan di bumi Indonesia.

Semangat menjadi manusia Pancasila

 

Silahkan berikan testimoni pembelajaran yang anda dapatkan hari ini,

dengan mengisi di kolom komentar :

Terlebih dahulu melengkapi :

1. Nama :

2. Kelas :

3. No. Absen :

Hasil testimoni :

 

Testimoni Pembelajaran PPKN XI S2 SMAN 7 Denpasar

Selamat siang anak-anak, silahkan berikan testimoni anda terhadap pembelajaran hari ini :

  

Gambar 1

Gambar 2

Silahkan berikan testimoni pembelajaran yang anda dapatkan hari ini,

dengan mengisi di kolom komentar :

Terlebih dahulu melengkapi :

1. Nama :

2. Kelas :

3. No. Absen :

Hasil testimoni :

 

 

 

Testimoni Meningkatkan Tanggung Jawab Belajar (Ownership of Learning) PPKN SMA Negeri 7 Denpasar

 

 

Klik link dibawah ini untuk menyaksikan Testimoni

Meningkatkan Tanggung Jawab Belajar (Ownership of Learning) 

 

Ownership of Learning atau kepemilikan dalam belajar adalah konsep pendidikan di mana siswa mengambil peran aktif dan tanggung jawab penuh atas proses belajar mereka sendiri. Konsep ini didasarkan pada tiga komponen utama yaitu suara (voice), pilihan (choice), dan tanggung jawab (responsibility). Dengan memiliki kendali atas proses belajarnya, siswa menjadi lebih termotivasi secara internal, berpikir kritis, serta siap menjadi pembelajar sepanjang hayat.

Siswa yang memberikan testimoni (umpan balik/refleksi) setelah ulangan, hal ini merupakan bagian dari metode asesmen reflektif yang sangat bermanfaat bagi siswa itu sendiri maupun bagi guru. Mengapa siswa perlu memberikan testimoni setelah mengikuti ulangan: 

1. Melatih Kemampuan Refleksi Diri (Self-Assessment) 

Sadar Proses Belajar: Siswa diajak untuk memikirkan kembali sejauh mana mereka telah bersiap sebelum ulangan dan bagaimana mereka menghadapi soal-soal tersebut. 

Menilai Kelemahan Mandiri: Siswa bisa menuliskan secara jujur bagian mana yang menurut mereka paling sulit (misalnya: "Saya masih bingung di soal cerita nomor 4").

2. Memberikan Evaluasi Jujur Kepada Guru 

Kandungan Soal: Testimoni siswa membantu guru mengetahui apakah soal yang dibuat terlalu sulit, terlalu panjang, atau bahasanya membingungkan. 

Kualitas Pengajaran: Jika mayoritas siswa menulis bahwa mereka belum paham materi bab tertentu, guru tahu bahwa materi tersebut harus diajarkan atau diulas kembali. 

3. Wadah Menyampaikan Kendala Teknis atau Mental 

Faktor Non-Akademis: Melalui testimoni, siswa dapat menyampaikan hal-hal yang memengaruhi hasil ujian mereka, seperti waktu yang kurang, merasa gugup, atau masalah teknis (jika ujian berbasis komputer). 

4. Meningkatkan Tanggung Jawab Belajar (Ownership of Learning) 

Terbuka pada Hasil: Ketika siswa aktif memberikan umpan balik, mereka akan merasa lebih bertanggung jawab atas nilai yang nanti mereka peroleh, bukan sekadar menerima nasib dari nilai yang diberikan guru. 

5. Mempererat Komunikasi Guru dan Siswa 

Pendekatan Personal: Testimoni menjadi ruang komunikasi dua arah yang aman. Siswa yang pemalu untuk berbicara langsung di kelas bisa menyampaikan keluh kesah atau apresiasinya lewat tulisan setelah ulangan. 

I Made Priyana Ginada - PPKN SISMA

 

Senja di Pelataran Candi Prambanan

 

Senja di Pelataran Candi Prambanan

Lima tahun yang lalu, di pelataran Candi Prambanan, di bawah langit yang perlahan berubah warna oleh senja, kita pernah berdiri dengan sebuah keyakinan sederhana: mimpi-mimpi besar harus berani dimulai.

Di tempat ini, kita mencanangkan harapan. Bukan sekadar tentang apa yang ingin kita miliki, tetapi tentang perjalanan seperti apa yang ingin kita jalani. Kita menitipkan mimpi kepada semesta, kepada waktu, dan terutama kepada Tuhan yang menjadi tempat segala doa bermuara.

Hari itu mungkin hanya sebuah senja.

Namun bagi kita, ia menjadi saksi sebuah tekad.

Lima tahun berlalu. Ketika menoleh ke belakang, ternyata begitu banyak jalan telah kita lewati. Ada langkah yang mudah, ada jalan yang berliku. Ada saat ketika keyakinan begitu kuat, tetapi ada pula waktu ketika kita harus belajar bersabar dan percaya bahwa segala sesuatu memiliki waktunya sendiri.

Dan hari ini kita mengerti...

Tidak ada perjalanan yang benar-benar sia-sia ketika ia ditempuh dengan niat yang baik.

Alam semesta seakan menjawab satu demi satu doa yang pernah kita langitkan. Pintu-pintu terbuka pada waktunya. Pertemuan-pertemuan terjadi dengan alasan yang mungkin baru kita pahami kemudian. Jalan yang semula terlihat samar perlahan menemukan arah.

Bukan karena semuanya berjalan sempurna, tetapi karena setiap langkah ternyata membawa kita semakin dekat kepada tujuan yang telah kita doakan.

Di pelataran Prambanan itu, lima tahun yang lalu, kita mungkin hanya sedang bermimpi.

Hari ini, sebagian mimpi itu telah menjadi kenyataan.

Namun perjalanan belum selesai.

Masih panjang jalan yang harus kita tempuh. Masih banyak mimpi yang harus diperjuangkan. Masih banyak karya yang harus ditorehkan. Dan masih banyak kebaikan yang harus kita tinggalkan sebagai jejak kehidupan.

Sebab pada akhirnya, hidup bukan hanya tentang seberapa tinggi kita mampu mencapai sesuatu, tetapi tentang seberapa banyak manfaat yang mampu kita berikan sepanjang perjalanan.

Mari terus berproses.

Dengan pengabdian sebagai napas, kebaikan sebagai langkah, ketulusan sebagai kekuatan, dan doa sebagai cahaya.

Jika lima tahun yang lalu senja di Prambanan menjadi saksi ketika kita mencanangkan mimpi, maka biarlah hari ini menjadi pengingat bahwa Tuhan telah membawa kita sejauh ini bukan tanpa alasan.

Percayalah...

Mimpi yang diperjuangkan dengan ketulusan, perjalanan yang ditempuh dengan kebaikan, dan pengabdian yang dilakukan dengan hati, akan selalu menemukan jalannya.

Senja itu telah lama berlalu.

Tetapi mimpi yang kita tanam di sana masih hidup.

Dan perjalanan kita...

masih sangat jauh untuk diselesaikan.

Mari melangkah lagi.

Dengan hati yang lebih matang, jiwa yang lebih kuat, dan keyakinan yang lebih dalam:

Apa yang ditakdirkan untuk kita, akan menemukan jalannya.
Apa yang kita perjuangkan dengan kebaikan, akan menemukan keberkahannya.
Dan apa yang kita lakukan sebagai pengabdian, semoga menjadi jejak yang tetap hidup jauh setelah langkah kita berhenti.

Lima tahun kemudian, kita kembali menatap senja.

Bukan untuk menghitung apa yang telah hilang,

tetapi untuk mensyukuri betapa indahnya perjalanan yang telah Tuhan izinkan kita lalui.

Dan untuk kembali berjanji:

Mimpi boleh berubah menjadi kenyataan, tetapi perjalanan menuju kebaikan tidak boleh pernah berhenti.

 

Priyana Ginada

Kamis, 20 Agustus 2026  

PEMANFAATAN STEM DALAM PEMBELAJARAN PPKN KELAS X, XI Dan XII DI SMA NEGERI 7 DENPASAR

 

 

Perkembangan teknologi dan tantangan kehidupan abad ke-21 menuntut pembelajaran PPKn tidak hanya berfokus pada penguasaan konsep kewarganegaraan, tetapi juga pada kemampuan berpikir kritis, pemecahan masalah, kreativitas, kolaborasi, dan literasi digital. Salah satu pendekatan yang dapat menjawab kebutuhan tersebut adalah STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics).

Meskipun STEM identik dengan mata pelajaran sains dan teknologi, pendekatan ini dapat diintegrasikan ke dalam PPKn melalui penyelesaian masalah sosial, lingkungan, demokrasi digital, hak dan kewajiban warga negara, serta pembangunan berkelanjutan. Integrasi STEM dalam Pendidikan Pancasila terbukti mampu meningkatkan kreativitas, kemampuan berpikir kritis, dan penguatan Profil Pelajar Pancasila.

Dalam Kurikulum Merdeka, pembelajaran berbasis proyek (Project Based Learning/PjBL) menjadi strategi utama yang sangat selaras dengan pendekatan STEM karena memberikan pengalaman belajar kontekstual dan autentik.  

 

Mengapa STEM Cocok untuk PPKn?

Unsur STEM	Implementasi dalam PPKn
Science	Mengkaji fakta sosial, lingkungan, hukum, dan kebijakan publik
Technology	Memanfaatkan media digital, survei online, aplikasi, dan AI
Engineering	Merancang solusi atas masalah sosial dan kewarganegaraan
Mathematics	Mengolah data survei, statistik sosial, dan hasil penelitian sederhana

Dengan pendekatan ini siswa tidak hanya memahami teori kewarganegaraan tetapi juga mampu menjadi "problem solver" dalam kehidupan masyarakat.

MODEL PEMBELAJARAN STEM-PPKn

Tahap 1: Identifikasi Masalah

Siswa mengamati masalah nyata di sekolah atau masyarakat.

Contoh:

• Bullying
• Sampah plastik
• Hoaks di media sosial
• Rendahnya literasi demokrasi
• Kurangnya kepedulian lingkungan

Tahap 2: Investigasi

Siswa melakukan:

• Observasi
• Wawancara
• Survei digital
• Pengumpulan data

Tahap 3: Perancangan Solusi

Siswa merancang:

• Kampanye digital
• Aplikasi sederhana
• Website edukasi
• Produk sosial
• Sistem pelayanan masyarakat

Tahap 4: Implementasi

Solusi diterapkan dan diuji.

Tahap 5: Evaluasi dan Refleksi

Siswa mengevaluasi dampak program terhadap masyarakat.

CONTOH PROGRAM STEM PPKn KELAS X

Tema:

"Membangun Warga Digital yang Bertanggung Jawab"

Materi:

• Hak dan kewajiban warga negara
• Literasi digital 
• Etika bermedia sosial

Project:

Smart Citizenship Campaign

Produk:

• Website edukasi anti-hoaks
• Podcast kewarganegaraan
• Video TikTok edukatif
• Infografis digital

Integrasi STEM

Science

• Analisis dampak hoaks terhadap masyarakat

Technology

• Canva
• Google Sites
• AI Presentation

Engineering

• Mendesain sistem kampanye digital

Mathematics

• Mengolah data survei perilaku media sosial siswa

Profil Pelajar Pancasila

✅ Bernalar kritis

✅ Kreatif

✅ Gotong royong

✅ Berkebinekaan global

 

PROJECT KELAS X

Digital Citizenship Dashboard

Siswa membuat dashboard sederhana yang memuat: 

• Data penggunaan media sosial siswa
• Tingkat literasi digital
• Peta persebaran hoaks
• Solusi pencegahan

Output:

• Website
• Poster digital
• Presentasi publik 

CONTOH PROGRAM STEM PPKn KELAS XI

Tema:

"Partisipasi Warga Negara dalam Pembangunan Berkelanjutan"

Materi:

• Demokrasi
• Hak asasi manusia
• Konstitusi
• Partisipasi warga negara

Project:

Smart School for Sustainable Future

Siswa mengidentifikasi masalah sekolah seperti:

• Sampah
• Penggunaan listrik
• Konsumsi air
• Bullying

Kemudian membuat solusi berbasis STEM.

Produk

• Sensor penghemat listrik sederhana
• Sistem pelaporan bullying berbasis QR Code
• Bank sampah digital
• Aplikasi pengaduan siswa

Konsep serupa telah banyak direkomendasikan dalam implementasi STEM-PjBL pada Kurikulum Merdeka karena mampu mengembangkan kreativitas, kolaborasi, dan keterampilan abad ke-21.

PROJECT KELAS XI

E-Democracy School

Tujuan

Meningkatkan partisipasi siswa dalam pengambilan keputusan sekolah.

Kegiatan

1. Membuat survei digital.
2. Mengumpulkan aspirasi siswa.
3. Mengolah data statistik.
4. Menyusun rekomendasi kebijakan sekolah.

Produk

• Website aspirasi siswa
• Dashboard data
• Policy Brief

STEM

Science:
Analisis masalah sekolah

Technology:
Google Form, Spreadsheet, Website

Engineering:
Merancang sistem e-partisipasi

Mathematics:
Analisis data dan grafik

 

PROGRAM UNGGULAN PPKn STEM SMAN 7 DENPASAR

"Civic Innovation Lab"

Laboratorium inovasi kewarganegaraan yang melibatkan:

• Guru PPKn
• Guru Informatika
• Guru Matematika
• Guru Biologi/Fisika
• Komite Sekolah
• Puskesmas
• Desa/Kelurahan

Agenda Tahunan

1. Civic Technology Challenge
2. Festival Demokrasi Pelajar
3. Anti-Bullying Innovation Competition
4. Smart Green School Project
5. Digital Citizenship Week

 Penilaian Proyek STEM-PPKn

Aspek	Bobot
Pemahaman Materi PPKn	25%
Kreativitas Solusi	20%
Pemanfaatan Teknologi	20%
Kolaborasi Tim	15%
Presentasi dan Komunikasi	10%
Dampak Sosial	10%

 Kesimpulan

Implementasi STEM dalam pembelajaran PPKn di SMAN 7 Denpasar  merupakan inovasi pembelajaran yang mampu menghubungkan nilai-nilai Pancasila dengan tantangan kehidupan nyata. Melalui proyek-proyek berbasis teknologi dan pemecahan masalah sosial, siswa tidak hanya memahami konsep kewarganegaraan, tetapi juga mampu menjadi warga negara yang kritis, kreatif, inovatif, dan bertanggung jawab. Pendekatan STEM-PjBL sangat relevan untuk mewujudkan Profil Pelajar Pancasila sekaligus menyiapkan generasi muda menghadapi era digital dan Society 5.0. 

Mind Map Implementasi STEM Pada Pembelajaran PPKN : 

 

Dokumentasi Pemanfaatan STEM Dalam Pembelajaran PPKN di SMAN 7 Denpasar

1. Pembuatan Buletin (publikasi atau media cetak dan digital berupa selebaran atau 

    majalah singkat) terkait pembelajaran PPKN : NKRI, Cinta Tanah Air, 

    Bela Negara dan Bangga Menjadi Anak Indonesia)

2. Karya Buku Literasi Cinta Tanah Air dalam ranah kehidupan di lingkungan sekolah

    (SMAN 7 Denpasar)

       

Mengawali project dengan diskusi mendalam di kelas tentang proses/cara pembuatan buletin dan buku

 

  

Pemberian pembimbingan terkait pembuatan project 

 

  

Memantau dan memberikan masukkan terhadap project yang dibuat 

 

  

Pengumpulan/Penyerahan Project Buletin 

 

  

Salah satu karya buletin siswa yang sangat menarik yaitu "Monumen Widya Bakti"

 

  

Buletin karya siswi kelas X 2 Jyothi, mampu menampilkan potensi terbaik dari dirinya 

 

 

Karya Jyothi menampilkan Cinta Tanah Air, Bela Negara dan Bangga Menjadi Anak Indonesia

 

 

Berbagai Prestasi yang diraih Jyothi semoga dapat memberi motivasi dan inspirasi kepada temannya

 

  

Mengembangkan potensi anak dalam berbagai bidang, Jyothi sudah mampu menjadi contoh

 

  

Hasil project buletin dengan memanfaatkan media Canva 

 

  

Desain buletin yang dihasilkan terlihat sangat menarik, menunjukkan kemampuan penguasaan teknologi yang bagus dan terencana dengan baik 

 

Proses persiapan pembuatan buku dengan tema Cinta Tanah Air

 

 

Proses pembimbingan terkait pembuatan buku, teknis dan lay Out buku

 

  

Penyerahan buku produksi kelas masing-masing

 

 

Inilah buku karya siswa yang sudah diselesaikan dengan sangat baik 

 

 

Penyerahan buku karya siswa kelas X1, X6, XI S3 kepada kepala perpustakaan SISMA

  

Penyerahan buku karya siswa kelas X2, X4, XI A8 kepada kepala perpustakaan SISMA

 

Penyerahan buku karya siswa kelas XI A9 kepada kepala perpustakaan SISMA